2019年秋天，我和金家岭学校的学生们一起来到北京十一学校国际部，开启了我在这个顶尖平台的工作、学习和成长之路。回望在十一国际部这近一年的时光，不仅孩子们的成长令我倍感欣喜，作为一名“菜鸟”教师的我也在这个优秀的平台上，从我的同事和学生那里学到了太多太多。十一学校的一个理念是思方行圆，既讲求外在的规则又能有内心的圆融，既保持独立的思想又能有合乎规范的行为。我感觉这份理念跟我在十一的体验很是契合，内与外的结合，规则与情感，程序与创新的统一，让我对十一充满了新奇与热爱。

入职伊始，面对自己不甚熟悉的课程，我心里非常忐忑，盯着课程大纲、教学安排和教材不知该从哪里入手。幸运的是，我所在的英语学科备课组给予了我莫大的支持和帮助——集体备课会产出的那一份份凝聚着全组智慧的教学方案，成为我实施教学最重要的参考，更重要的是，组里的每一位老师都是那么谦逊好学、乐于分享。我们学科组多为拥有十余年教学经验的资深英语教师，但他们并不会居高临下、囿于成规，而是每一年都认真分析每一个教学班的实际情况，真正从学生的角度出发去不断更新、优化教学设计，他们还不断鼓励我们新老师“站在年轻人的角度”提出新思路和新方法。在这样的氛围中，我们新老师许多创新、大胆的想法被拿到备课会上充分讨论、优化并最终落地实施。

（每周三上午的英语组备课会）

词汇题是托福阅读考试中的一类题型，考察学生在文章中理解、推断生词意思的能力，这是我们上学期刚开学时安排的教学内容。在进行这一讲备课的时候，我想起了在金家岭学校小学部英语组实习时的经历：英语老师带领小学四年级的孩子读《夏洛的网》英文原著，故事开头几句中，hoghouse, runt等这几个词都是生词，但是依据上下文可以非常轻松地推断出来。于是我就用《夏洛的网》开头的那几句话设计了一个课堂引入的环节，但也不太确定这是否是一个好的设计——会不会太幼稚、太简单了？让我惊讶又兴奋的是，这个小设计在备课会上得到了老师们的充分肯定，老师们说这个例子虽然简单，但是充分体现出了“依据上下文推断”这项能力的重要，而且非常生动有趣，作为课堂引入非常合适。受到鼓励后，我又趁热打铁，从2019年大家几乎都看过的电影《流浪地球》出发，在原著的英译本中选取了几段，设计了一些词义推断的题目，并摘取了其中描述宇宙变化和“流浪地球”计划的章节，作为课后的补充阅读材料，配合那一课“天文学”的主题词汇拓展。这些设计同样得到了老师们的肯定，最终在课堂实施时也取得了不错的效果。

组里的“老教师”们不仅这样谦逊地吸收和采纳着我们新老师的创意，更是不遗余力地和我们无私分享他们宝贵的教学经验和成果，他们的课堂永远都是向我们敞开的，我们随时都可以去听课学习，他们也总是耐心解答我们的各种困惑，细致地指导我们怎样和学生、家长进行有效沟通……对我来说，学科组的老师们不仅是同事、师长，更是朋友、家人，我从他们那里学到的不仅是教育教学方面的方式和技巧，更是一种积极学习、交流、分享和共同进步的工作态度，这样一支专业功底扎实、团结进取、不断创新的教师队伍才能带给学生更优质的教育。

（认真讨论的英语组老师们）

B同学的英语基础比较薄弱，上课的时候注意力也不太集中，偶尔还会插几句和课堂内容无关的话让我不知道该怎么接，单独找他交流时他也是带着几分“玩世不恭”的神态——因此，在开学后相当长一段时间内，尽管我保持着对B同学尊重、包容的态度，也一直耐心指导他学习，但心里却很别扭，好像怎么也无法打破那个“他是差生”的偏见。改变发生在他的一次请假，那天课后，他拿了请假的申请表给我，申请下一次课请假参与印度文化日的彩排，他说他是策划团队的主力成员，最近一直在忙活这次文化日，最后的这次彩排是验收成果、查漏补缺的重要环节，他可不能缺席。他说这些的时候，神情认真严肃，眼睛里闪着光。那一刻我忽然被触动了，是啊，每个孩子都有他闪光的地方，都有他热爱和专注的东西，某一门学科的学业成绩从来都不应该是衡量他们的唯一标准——正是因为十一学校给每一个孩子都提供了他可以闪光的舞台，我才能纠正自己的偏见，用更加全面、发展的眼光去看待每一个学生。

（我和学生在狂欢节当天）

Y同学是个有点儿腼腆内向的小姑娘，她学习非常认真，笔记总是工工整整，但是偶尔会有些迷糊，自我管理和时间规划的能力不太好。这个学期居家学习期间，她犯了一个很严重的错误——作业抄袭。那次的口语练习作业，她是直接读了一篇范文交了上来。我从未想到学习态度那么认真的她会做这样的事情，又生气又失望，非常想声色俱厉地批评她一下，但我想到了英语组老师们的建议：有任何问题一定要先跟学生好好沟通。于是我放下自己的情绪跟她认真聊了聊，她很快承认了自己的错误，并告诉我，她本来就不太擅长时间管理，居家学习的自由对她来说是非常大的挑战，她是实在没法在规定时间前完成作业才出此下策。我给她提供了一些时间管理的建议，也告诉她有困难及时告诉我，用抄袭来应付是毫无意义的，我也相信她之后不会再做这种傻事。那次沟通之后，她开始经常发消息询问我课程里面她不太明白的问题、交流她在学习过程中的困惑，也更加努力去完成每周的学习任务——我想这就是尊重、理解、沟通和信任的力量，十一融洽的、教学相长的师生关系正式建立在这样的尊重、理解、沟通和信任之上。

（高一学生山东游学）

J是个脑回路比较清奇的孩子，似乎和我在不同的频道上，他的思维方式和表达都比较跳跃，在这学期的口语和写作练习中尤其明显——他总是不按照我们提供的范式组织答案，逻辑也有点乱，看他的作业我经常一头雾水。但我知道并不是他学习不认真，而是他的思维方式真的不太一样，于是我一次又一次通过微信语音跟他一起梳理答题的思路、理顺表达的逻辑，他也一直在非常努力地去调整自己的思维和表达习惯。前些天他因为要去医院做检查而跟我申请晚些时候补做在线单词测试，第二天我询问他检查结果如何，最后他说：“谢谢老师关心，好想早点见面啊”“我有很多事想跟您当面说一说”。看到这两句话时我心里有一种难以名状的感动，我一直相信“亲其师，信其道”的古训，这个孩子对我的信任让我感受到自己责任重大！这样的信任是建立在我对他发自内心的关切和理解之上——在十一，随处可见老师与学生促膝长谈的身影，师生关系是真的“走心”的，我们把学生的成长放在心上，不仅关注他们的学业，更关心他们身心的健康成长，而学生也会给予我们信任，把我们提供的建议和指导放在心上。

未来的路还很长，我很珍惜在十一国际部工作、学习和成长的时光，在这里的点滴积累都是极为珍贵的财富，这些积累会让我成长为更好的老师，会让我有能力为学生提供更好的教育、支持和陪伴我的学生。